二、成都市第三十八中學近期活動

創(chuàng)新作業(yè)模式 多元評價學生

在新的課程標準執(zhí)行中，每一門學科都強調培養(yǎng)目標和評價內容的多元化,即學生評價不僅包括基礎知識和基本技能，還包括情感態(tài)度與價值觀、學習過程與學習方法等等。因此，在教學過程中依據(jù)教育教學目標，對學生進行多元評價是促進學生全面發(fā)展的有效途徑。

成都市第三十八中學校初三化學組在布置課后作業(yè)時，結合教材知識結構和課標要求布置靈活多樣的作業(yè)，改變過去對學生學習的單一評價，力求突破從過去注重終結性評價向過程性評價的轉變。我們的主要目的是:1、了解學生學習情況和表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度；2、判斷學生學習中存在的不足及原因，以改進教學；3、為學生提供展示才能的平臺，促進學生個性的形成，鼓勵進步；4、培養(yǎng)學生自我認識的能力和評價習慣的養(yǎng)成。

在評價中我們結合實踐性原則，公平、公正的原則，綜合性原則，自評、互評、師評相結合的原則對學生進行多角度多維度的學習評價。這樣學生完成化學作業(yè)的積極性更高，主動性更強，完成效果更好。在《愛護水資源》課題學習時，八班陳艷老師利用周末時間，請學生自學四單元課題一的內容，上網(wǎng)查閱資料，制作手抄報。通過對水資源的了解，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，培養(yǎng)學生關心社會，為社會做貢獻的社會責任感，初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水保護環(huán)境的良好品德。

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