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四川省雙流中學(xué)(以下簡稱“雙流中學(xué)”)信息技術(shù)教師，一直致力于基礎(chǔ)教育科技創(chuàng)新教育課程研究。從最初的創(chuàng)客教育研究，到推動STEM教育落地，一次次的實(shí)踐使得陳覓老師對STEM教育的研究不斷深入，也促使雙流中學(xué)科技創(chuàng)新課程不斷豐富。2017年。
雙流中學(xué)與中慶優(yōu)博(北京)教育科技有限公司(以下簡稱“中慶優(yōu)博”)達(dá)成合作，STEM作為秋季校本選修課在高一、高二率先開啟，其跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)課程特點(diǎn)及創(chuàng)新的教學(xué)模式，吸引了眾多學(xué)生報名學(xué)習(xí)，STEM課堂成為熱門選修課。一學(xué)期以來，教師、學(xué)校與企業(yè)通過研究與實(shí)踐，不斷推動STEM教育真正落到實(shí)處。
由創(chuàng)客到STE 探索教育本質(zhì)
2015年，陳覓老師開始接觸STEM教育。以往對于創(chuàng)客教育的研究使得她對STEM產(chǎn)生興趣。她認(rèn)為，STEM和創(chuàng)客在載體和形式上有很大關(guān)聯(lián)性，但創(chuàng)客教育優(yōu)勢凸顯于技術(shù)類課程方面，而STEM教育更關(guān)注科學(xué)教育內(nèi)容的實(shí)踐研究項(xiàng)目和課程，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)研討的內(nèi)容范疇。
她表示，STEM和創(chuàng)客最大的區(qū)別有兩點(diǎn)：其一，創(chuàng)客教育對最終成果重視多于對過程的設(shè)計，而STEM與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系更為密切，更為注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)與思維方法的培養(yǎng);其二，創(chuàng)客教育成果更為顯性，而STEM教育成果相對隱形，其成果體現(xiàn)在過程中。
比如，STEM在課題設(shè)計與研究中，學(xué)生做背景調(diào)查、數(shù)據(jù)的檢測實(shí)驗(yàn)等過程所形成的團(tuán)隊(duì)合作意識、自主學(xué)習(xí)能力等，都是STEM教育的成果。陳覓老師提到，如何讓STEM教育效果顯性化也是她當(dāng)前探索的重點(diǎn)。
在問及雙流中學(xué)為何引入STEM教育時，陳覓老師說，2018年秋季學(xué)期起，四川省將實(shí)行高考制度改革，升學(xué)過程中，高校自主招生和綜合素質(zhì)評價所占的比重在不斷上升。在這一背景下，雙流中學(xué)STEM、創(chuàng)客等科創(chuàng)校本課程建設(shè)將不斷加快。
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作者：csg5
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